Motivation Factors Of Candidates Teachers For Their Professions
DOI:
https://doi.org/10.26817/16925777.1319Keywords:
Motivation, teacher motivation, intrinsic motivation, meaninglessness, extrinsic motivation, prospective teacherAbstract
The purpose of this research is to determine the motivation factors of teacher candidates regarding the teaching profession. For this purpose, this study was designed with a cross-sectional scanning model, since the data collection process was carried out in one go. The study group of the research, which was designed with the phenomenology pattern, which is one of the qualitative research methods, consists of 20 teacher candidates studying in various departments of Atatürk University Kazım Karabekir Faculty of Education in the 2021-2022 academic year. The data obtained with the semi-structured interview form were analyzed with the help of content analysis. According to the results of the research, teacher candidates are more positively motivated by internal factors related to the teaching profession. Almost all of the negative motivational factors are exogenous. It is seen that these motivational factors affect the attitudes and perceptions of teacher candidates towards their profession. It can be ensured that competent teachers who are motivated by their work can be trained by increasing the motivational elements that are seen as positive by the novice teachers and by reducing the elements that are seen as negative. In this way, significant gains can be achieved at the point of achieving educational goals.
Downloads
References
Acat, M. B. & Yenilmez, K. (2004). Eğitim fakültesi öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine ilişkin motivasyon düzeyleri [ Motivation levels of education faculty students regarding the teaching profession]. Manas Sosyal Bilimler Dergisi, 12(1), 125-139
Ada, Ş., Akan, D., Ayık, A., & Yıldırım, İ. (2013). Öğretmenlerin motivasyon etkenleri [Teachers' motivation factors]. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 17(3), 151-166.
Akhan, N. E. & Kaymak, B. (2021). Öğretmenlik uygulamasının öğretme motivasyonu ve öğretmenlik özyeterlilik inançlarına etkisi [The effect of teachıng practıce on teachıng motıvatıon and teachıng self-effıcıency belıefs]. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi / The Journal of International Social Research. 14(76), 563-573.
Aktekin, S. & Kuzucu, T. (2019). Öğretmenlerin motivasyonlarını etkileyen okul içi ve okul dışı faktörlerin analizi [Analysis of in-school and out-of-school factors affecting teachers' motivation]. Diyalektolog-Ulusal Sosyal Bilimler Dergisi, 21(1), 35-66.
Atmaca, F. (2004). Sınıf Öğretmenlerinin Motivasyon Durumlarının İncelenmesi ( Ağrı İli Örneği) [Investigation of Status of Elementary School Teachers Motivation (Agri Province Example) Master Thesis. Selcuk University Institute of Social Sciences, Konya.
Aydoğan, H. & Baş, M . (2016). Examining motivation of teacher candidates to become a teacher. International Journal of Sport Exercise and Training Sciences, 2(3) , 112-124 .
Aydoğmuş, M. ve Yıldız, M. (2016). Sınıf öğretmeni adaylarının öğretmen olmak istememelerinin nedenleri [The reasons why primary school teacher candidates do not want to be teachers]. Journal of International Social Research, 9(47), 587-600.
Barmby, P. (2006). Improving teacher recruitment and retention: the ımportance of workload and pupil behaviour. Educational Research, 48(1), 247-265.
Bickel, J. & Brown, A.J. (2005). Generation X: Implications for faculty recruitment and development in academic health centers. Academic Medicine, 80(3), 205-210.
Büyükses, L. (2010). Öğretmenlerin iş ortamındaki motivasyonunu etkileyen etmenler [Factors affecting the motivation of teachers in the work environment] . Master Thesis. Süleyman Demirel University Institute of Social Sciences Isparta.
Camadan, F. & Duysak, A. (2010). Farklı programlardaki öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarının çeşitli değişkenler açısından karşılaştırılması: Rize Üniversitesi örneği [Comparison of the attitudes of prospective teachers in different programs towards the teaching profession in terms of various variables: Rize University example]. Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 20(1), 30-42.
Can, S. (2015). Factors motivating teachers working at elementary and secondary schools. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 174, 3087-3093.
Cemaloğlu, N. (2002). Öğretmen performansının artırılmasında okul yöneticisinin rolü [The role of the school administrator in increasing teacher performance]. Milli Eğitim Dergisi, 15(2), 153-154.
Creswell, J. W. (2013). Nitel araştirma yöntemleri [Qualitative research methods]. M. Bütün & S. B. Demir, Çev.(Ed.). Siyasal.
Çiftçi, N. (2017) Öğretmenlerin algılarına göre motivasyon kaynaklarının belirlenmesi [Determination of motivation sources according to teachers' perceptions]. Master Thesis. Maltepe University, Institute of Social Sciences, Istanbul..
De Rijk, A., Janssen, N., Van Lierop, B., Alexanderson, K., & Nijhuis, F. A. (2009). Behavioral approach to rtw after sickness absence: the development of instruments for the assessment of motivational determinants, motivation and key actors attitudes. Work, 33, 273-285.
Deniz, Ü. & Erdener, M. A. (2016). Öğretmenlerin iş motivasyonlarını etkileyen etmenler [ Factors affecting teachers' work motivation]. Tufekci, O. K. (Ed.).Sosyal Bilimlerde Stratejik Araştırmalar in. Lambert Academic Publishing.
Deniz, Ü. (2021). Öğretmenlerin Motivasyon Etkenlerini Yeniden Keşfetmek: Sahadan Sesler [Rediscovering the motivational factors of teachers: sounds from the field]. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22(3) , 2115-2139. DOI: 10.17679/inuefd.963660
Dörnyei, Z., & Ushioda, E. (2009). Motivation, language İıdentity and the l2 self. Buffalo. Multilingual Matters.
Durmuşoğlu, M. C., Yanık, C. & Akkoyunlu, B. (2009). Türk ve Azeriöğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları[Attitudes of Turkish and Azerbaijani teacher candidates towards the teaching Profession]. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 36(1), 76-86.
Ekici, M. & Kıyıcı, M. (2012). Sosyal ağların eğitim bağlamında kullanımı [ The use of social networks in the context of education]. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 5(2), 156-167.
Ekinci, A. (2010). Aday öğretmenlerin iş başında yetiştirilmesinde okul müdürlerinin rolü [The role of school principals in the on-the-job training of novice teachers]. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(1), 63-77.
Erdemir, N. (2007). Mesleğe yeni başlayan fen bilgisi öğretmenlerinin karşılaştıkları sorunlar ve şikâyetleri [Occupation new beginning science information for teachers faced problems and complaints]. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi 6(22), 135-149.
Ertürk R. & Aydın B. (2015). İlkokul ve ortaokul öğretmenlerinin örgütsel adalet ve içsel motivasyona yönelik algılarının incelenmesi [Examination of primary and secondary school teachers' perceptions of organizational justice and intrinsic motivation]. Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi, 2 (4), 233-246.
Fokkens-Bruinsma, M. & Canrinus E. T. (2013). Motivation for becoming a teacher and engagement with the profession: Evidence from different contexts. International Journal of Educational Research, 65(1), 65-74.
Göksoy, S. & Argon, T. (2015). Teacher views on performance and rewards in the framework of expectancy theory [Teacher views on performance and rewards in the framework of expectancy theory]. Journal Of Educational Sciences Research, 5(2), 143-164.
Gülerci, H. & Oflaz, F. (2010). Ambulans ve acil bakım teknikerliği eğitimi alan öğrencilerin öğrenme stil ve stratejilerinin incelenmesi [Examination of the learning styles and strategies of students receiving ambulance and emergency care technician training]. Gülhane Tıp Dergisi, 52(1), 112-126.
Herzberg, F. 2003. One more time: how do you motivate employees? Harvard Business Review, 81 (1), 87-96.
Karabağ Köse, E., Taş, A., Küçükçene, M. & Karataş, E. (2018). Öğretmen motivasyonunu etkileyen faktörlere ilişkin yönetici ve öğretmen görüşleri üzerine karşılaştırmalı bir inceleme [A comparative study on the views of administrators and teachers on the factors affecting teacher motivation]. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi , (48) (1), 255-277.
Kayuni , H. & Tambulasi, R. (2007). Teacher turnover in malawi’s ministry of education: realities and challenges. International Education Journal, 8(1), 89-99.
Kocabaş, İ., Karaköse, T. (2005). Okul müdürlerinin tutum ve davranışlarının öğretmenlerin motivasyonuna etkisi (Özel ve devlet okulu örneği). [ The effect of school principals' attitudes and behaviors on teachers' motivation (Private and public school example)].Türk
Eğitim Bilimleri Dergisi, 3 (1), 79-91.
Lincoln, Y. S., & Guba, E. G. (1986). But is it rigorous? Trustworthiness and authenticity in naturalistic evaluation. New Directions For Program Evaluation, 30(1), 73-84.
Margit Osterloh, M. , Frey, B., S., & Frost, J.(2001). Managing motivation, organization and governance. journal of management and governance. 5(1), 231-239.
Oplatka, I. (2010). Motivation, satisfaction and commitment to educational work. fundamentals of educational administration and management leadership in the educational organization. Haifa: Pardes.
Özkalp, E. & Kırel, Ç. (2001). Örgütsel davranış [Organizational behavior]. Anadolu Üniversitesi Publishing.
Polat, S. (2010). Okul Öncesi Yöneticilerinin Kullandıkları Yönetsel Güç Kaynaklarına İlişkin Öğretmen Algıları İle Öğretmen Motivasyonu Arasındaki İlişki [The Relationship Between Teacher Perceptions of the Administrative Power Sources Used by Preschool Administrators and Teacher Motivation]. Master Thesis. Yeditepe University, Institute of Social Sciences, Istanbul.
Rasheed, M., Humayon, A., & Awan, U. (2015). Factors affecting teachers’ motivation. Comsats Instıtute Of Informatıon Technology At 22, :55 26 December 2015.
Reeve, J. (2001). Understanding motivation and emotion (3rd Ed). New York: John Wiley & Sons.
Sarı, M. H., & Altun, Y. (2015). Göreve yeni başlayan sınıf öğretmenlerinin karşılaştıkları sorunlar [Problems faced by new classroom teachers]. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30(1), 213-226.
Sarı, M., Canoğulları, E. & Yıldız, E. (2018). Öğretmenlerin okul yaşam kalitesi algıları ile mesleki motivasyon düzeylerinin incelenmesi [Problems faced by new classroom teachers]. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 47(1), 387-409
Sinclair, C. (2008). Initial and changing student teacher motivation and commitment to teaching. Asia-Pacific Journal of Teacher Education, 36 (2), 79-104
Şahin, İ. (2011). Öğretmen adaylarının öğretmen istihdamı ve mesleki geleceklerine ilişkin görüşleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri [Opinions of teacher candidates on teacher employment and their professional future]. 11(3), 1167-1184.
Yarım, M. A., & Ada, Ş., (2021). Cinsiyetin öğretmen motivasyonu üzerindeki etkisinin incelenmesi: Bir metaanaliz çalışması [Investigation of the effect of gender on teacher motivation: A meta-analysis study]. Bilim, Eğitim, Sanat ve Teknoloji Dergisi (BEST Dergi) [Science, Education, Art and Technology Journal (SEAT Journal)], 5(2), 103-116.
TDK (2019). Türkçe Sözlük [Turkish dictionary]. https://sozluk.gov.tr/
Toker, B. (2006) Konaklama işletmelerinde işgören motivasyonu ve motivasyonun iş doyumuna etkileri: İzmir’deki beş ve dört yıldızlı otellere yönelik bir ugulama [Employee motivation in accommodation establishments and its effects on job satisfaction: An application for five and four star hotels in Izmir]. Doctoral Thesis. Dokuz Eylul University, Institute of Social Sciences, Izmir.
Ud Din, M., Tufail, H., Shereen S., Nawaz, A., & Shahbaz, A. (2012). Factor affecting teacher motivation at secondary school level in kohat city. İnter Disciplinary Journal Of Contemporary Research İn Business, 3(10), 442-449.
Ünal, F. T. & Bursalı, H.(2013).Türkçe Öğretmenlerinin Motivasyon Faktörlerine İlişkin Görüşleri [Views of Turkish Teachers on Motivation Factors]. Middle Easternand African Journal Of Educational Research, 5(1), 7-22.
Whitaker, T., Whitaker, B., & Lumpa, D. (2009).Motivating & inspiring teachers: the educational leader's guide for building staff morale . (2 Ed.). Larchmont, NY: Eye On.
Yaman, E., Vidinlioğlu, Ö. & Çitemel, N. (2010). İşyerinde psikoşiddet, motivasyon ve huzur: öğretmenler çok şey mi bekliyor? Psikoşiddet mağduru öğretmenler üzerine [ Mobbing in the workplace, motivation and serenity: teachers very thing did you expect? On teachers who are victims of violence]. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 7(1), 1136-1151
Yazıcı, H. (2009). Öğretmenlik mesleği, motivasyon kaynakları ve temel tutumlar: kuramsal bir bakış [Teaching profession, sources of motivation and basic attitudes: a theoretical perspective9. Kastamonu Eğitim Dergisi, 17(1), 33-46.
Yıldırım, A. & Şimşek H. (2006). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri [Qualitative research methods in the social sciences]. Seçkin.
Yıldırım, C. M. (2008). İlköğretim okulu öğretmen ve yöneticilerinin öğretmenlerin ödüllendirilmesine ilişkin görüşleri [Opinions of primary school teachers and administrators on rewarding tea] Kuram Ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi, 14(4), 663-690.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 GIST – Education and Learning Research Journal
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
| Article metrics | |
|---|---|
| Abstract views | |
| Galley vies | |
| PDF Views | |
| HTML views | |
| Other views | |
