La inclusión radical como guía para terapeutas ocupacionales en educación

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DOI:

https://doi.org/10.25214/25907816.1402

Palabras clave:

Terapia Ocupacional , educación, educación inclusiva, escuela , rol profesional

Resumen

Este artículo presenta un conjunto de reflexiones que se vienen tejiendo en torno a la defensa de la noción de inclusión radical en la educación, como guía para las acciones profesionales de las y los terapeutas ocupacionales. Para este fin, se aborda el concepto de inclusión a partir de la manera en que ha sido definido por las políticas o programas dirigidos a la inclusión escolar y por los estudios sociológicos; también, se realiza un encuadre del término radical, tanto ontológico como a partir de planteamientos de Paulo Freire. Así, se propone la posibilidad de movimientos sensibles e históricamente situados, tanto en lo que respecta a una ampliación de las poblaciones a las que convencionalmente se destina la acción terapéutico-ocupacional en el sector de la educación, como hacia la producción de haceres que consideren la escuela y sus agentes como componentes esenciales de la red social de soporte de niñas, niños y jóvenes. Finalmente, se reflexiona sobre la necesidad de reformular las bases en la formación para producir prácticas terapéutico-ocupacionales alineadas con dicha directriz; además de señalar demandas a los aparatos institucionales y políticos en el ámbito de las asociaciones académicas y profesionales para que se avance en la inserción profesional del terapeuta ocupacional en este sector.

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Publicado

2022-08-22

Cómo citar

Esquerdo Lopes, R. ., & de Oliveira Borba, P. L. (2022). La inclusión radical como guía para terapeutas ocupacionales en educación. Revista Ocupación Humana, 22(2), 202–227. https://doi.org/10.25214/25907816.1402
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