Occupational Therapy in inclusive education

A reflection from the practices in the city of Cali

Authors

DOI:

https://doi.org/10.25214/25907816.1318

Keywords:

education, Occupational Therapy, disabled persons

Abstract

The article presents an overview of the work on inclusion carried out in Cali, and it aims to thank occupational therapists for the forged path in this practice field in the city. It begins with a historical overview of the practices of school-based occupational therapists in Cali since the 1970s and frames these practices in three aspects: the transformation from the normative field, the incursion into formal education, and the community-education relationship. School-based occupational therapy requires the articulation with teachers strengthening the pedagogical knowledge that allows the freedom of being; reflecting and acting on the social, political, and economic conditions that exclude so that it normalizes acknowledging and valuing the difference; and, strengthening the school-community relationship, inspired on pedagogies adopted from Black and Indigenous peoples.

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Published

2022-06-05

How to Cite

Cruz Perdomo, J., Cardozo Tafur , M. L., Caicedo Dominguez, K. J. ., & Angulo Valencia, D. L. . (2022). Occupational Therapy in inclusive education: A reflection from the practices in the city of Cali . Human Occupation Journal, 22(Suplemento), 86–97. https://doi.org/10.25214/25907816.1318

Issue

Vol. 22 No. Suplemento (2022): Cincuenta años Colegio Colombiano de Terapia Ocupacional

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Reflexión

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