La Contribución de las Actividades con Vacío de Información para Apoyar la Fluidez del Habla de los Estudiantes Hondureños de Noveno Grado.
DOI:
https://doi.org/10.26817/16925777.1570Palabras clave:
Inglés como segunda lengua en el aula, actividades con vacio de información, fluidez oral, pausas, velocidad de discurso, enseñanza del hablaResumen
Este artículo corresponde a una investigación-acción que exploró la contribución de las actividades con vacio de información para apoyar la fluidez en el habla de un grupo de estudiantes hondureños de noveno grado. La fluidez del habla de los participantes se evaluó en términos de velocidad del habla, interrupciones o pausas y reparaciones. Este estudio adoptó un enfoque metodologico mixto: cuantitativo y cualitativo. La muestra elegida fue un muestreo intencional o por juicio, formado por un grupo de siete estudiantes de noveno grado que llevan dos años aprendiendo inglés, todos con edades comprendidas entre los 14 y 15 años, con un nivel de inglés A1. Estos estudiantes son parte de un contexto rural en una escuela secundaria pública en un municipio de Comayagua, Honduras. La técnica de las actividades con vacio de información se implementó durante siete sesiones siguiendo los temas regulares programados para el período académico. Los datos fueron recolectados mediante la aplicación de un pre-test y un post-test para evaluar la fluidez, y los resultados fueron evaluados con una rúbrica analítica; para recoger las percepciones de los participantes se realizó un grupo focal. Los resultados del pre y post-test mostraron una mejora en la fluidez del habla de los estudiantes, y estos resultados concuerdan con sus percepciones positivas. Además, los participantes expresaron que estas actividades impactaron positivamente en su motivación y en su conciencia de los errores. En conclusión, las actividades con vacio de información ayudaron a los estudiantes a mejorar su fluidez al hablar, y pueden ayudar a los maestros hondureños de inglés en contextos públicos rurales a no depender del uso tradicional de libros de texto y hacer que sus clases sean más motivadoras y comunicativas.
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