Planeación conjunta de clase: Esfuerzo colectivo, éxito compartido

Resumen

El presente artículo presenta los resultados de un estudio de investigación cualitativa realizado en una institución de educación superior en Bogotá, Colombia. El estudio tuvo como objetivo examinar las prácticas de planeación de clase de los profesores de inglés de la institución. Entre los participantes se incluyeron los mentores a cargo de cada nivel y los profesores que aceptaron ser parte del estudio. Los datos se recopilaron a través de dos encuestas en línea y una entrevista semiestructurada; se obtuvieron tres categorías del análisis de datos las cuales se centran en las etapas de planeación, el impacto de la planeación conjunta en el desempeño de los docentes y el papel de los recursos usados para la planeación de las lecciones. Los hallazgos sugieren que la colaboración entre los docentes para la planeación de lecciones les brinda la oportunidad de mejorar sus prácticas además de identificar sus fortalezas y debilidades profesionales.