El Paradigma del Realismo Crítico y la Inclusión de los Educadores en los Debates de Política Educativa
DOI:
https://doi.org/10.26817/16925777.272Palabras clave:
Política educativa, realismo crítico, educadores profesionales, conocimiento causalResumen
Los debates sobre política educativa en Colombia tienden a excluir la voz de educadores. El objetivo de este artículo es presentar el Realismo Crítico como una alternativa a paradigmas dominantes en las ciencias sociales y que abre la posibilidad a una política educativa más inclusiva. Los elementos ontológicos y epistemológicos del RC hacen un llamado al diálogo interdisciplinario en la producción de explicaciones causales, por medio de la atribución de valor científico a las experiencias directas de diferentes actores sociales. Al final, diferentes investigadores (ej. estadísticos, docentes) tienen un papel crucial, pero diferente, en la búsqueda de conocimiento científico.Descargas
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Publicado
2015-06-20
Cómo citar
Parra, J. D. (2015). El Paradigma del Realismo Crítico y la Inclusión de los Educadores en los Debates de Política Educativa. GIST – Education and Learning Research Journal, (10), 149–171. https://doi.org/10.26817/16925777.272
Número
Sección
Artículos de Reflexión
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