Mejorar la Escritura Académica de Aprendices de inglés: Un efoque de multiestrategia a un desafío multideminesional

Autores/as

  • Nora Lucía Marulanda Ángel Universidad Tecnológica de Pereira
  • Juan Manuel Martinez García Universidad Tecnológica de Pereira

DOI:

https://doi.org/10.26817/16925777.367

Palabras clave:

Academic writing, peer review, tutoring, writing lab, systemized feedback, TOEFL practice, Process Approach

Resumen

Los requerimientos del área académica y las limitaciones de los estudiantes al aprender a escribir exigen mejores estrategias para la enseñanza de la escritura académica. Esta investigación examina el efecto de un módulo multifacético de escritura académica en las habilidades de composición de maestros de inglés en formación inicial en una universidad pública mixta de mediano tamaño. Cuatro muestras escritas de dieciséis estudiantes fueron analizadas a lo largo de los dos períodos académicos de 2016. Rúbricas analíticas midieron cuantitativamente las características de escritura de los estudiantes. Los resultados mostraron que este módulo multifacético de escritura académica mejoró significativamente las habilidades de escritura de los maestros de inglés en formación inicial a nivel local y global.

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Biografía del autor/a

Nora Lucía Marulanda Ángel, Universidad Tecnológica de Pereira

Nora Lucía Marulanda Ángel, Ph.D. currently works as a full-time professor in the English Teacher Preparation Program at the Universidad Tecnológica de Pereira. She is also an adjunct professor in the Masters’ Program in English Didactics at the Universidad de Caldas. Dr. Marulanda has worked in the field of English language development, as a school teacher, administrator, university professor and educational consultant for over 25 years in Ohio, California and Colombia

Juan Manuel Martinez García, Universidad Tecnológica de Pereira

Juan Manuel Martínez García is a senior student from the English Teacher Preparation Program at Universidad Tecnológica de Pereira where he directs a bilingual reading club. He currently works as a facilitator at Instituto de Lenguas Extranjeras (ILEX) and as the workshop coordinator of Little Stories, a non-profit initiative of reading promotion for children, conducted at Banco de la República library in Pereira. He is interested in the fields of bilingual literacy, second-language acquisition and pedagogy.

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Publicado

2017-06-29

Cómo citar

Marulanda Ángel, N. L., & Martinez García, J. M. (2017). Mejorar la Escritura Académica de Aprendices de inglés: Un efoque de multiestrategia a un desafío multideminesional. GIST – Education and Learning Research Journal, (14), 49–67. https://doi.org/10.26817/16925777.367

Número

Núm. 14 (2017)

Sección

Artículos

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