Respuestas de los Estudiantes al Uso de Canciones en la Clase de Inglés en un Colegio Público de Bogotá: Un Enfoque Crítico

Resumen

Este artículo reporta los hallazgos de un proyecto de investigación acción cuyo objetivo general era promover el interés, la participación y la expresión en la clase de inglés en un colegio público de Usme, al suroriente de Bogotá. El estudio se enfoca particularmente en el análisis de las respuestas de los estudiantes al uso de canciones con contenido social en inglés, entendida como práctica social situada y bajo la perspectiva de la pedagogía crítica. Un grupo de estudiantes de once grado participó en el estudio. Los datos fueron recolectados a través de cuestionarios, notas de campo, entrevistas y artefactos producidos por los estudiantes. Los resultados indican que el uso de canciones como una práctica social situada en la clase de inglés puede motivar a los estudiantes a participar de manera más activa y crítica. También puede generar conexiones significativas con aspectos de la vida real permitiendo hacer lecturas del mundo y construir lazos con compañeros de clase mediante el uso de la música como una oportunidad para expresar y compartir ideas, pensamientos y sentimientos en un ambiente de aprendizaje armonioso, respetuoso y amigable.