Más allá de la educación bilingüe: Educación Lingüística Multilingüe en Nepal

Autores/as

  • Shelley K. Taylor The University of Western Ontario

Palabras clave:

educación multilingüe de idiomas (EMI), minorías indígenas, Nepal, marco para EMI, derechos humanos lingüísticos

Resumen

El propósito del presente manuscrito es describir el marco para la implementación de la educación multilingüe de idiomas (EMI) por todo el país de Nepal. Esbozo los conceptos claves de la EMI, explico la lógica para la implementación de la misma en el contexto nepalí, y describo el marco de EMI que formó la base de los talleres para formadores. El marco se divide en 7 temas: 4 de los cuales
son específicos a la EMI, y 3 de los cuales son discutidos ampliamente en la literatura sobre la educación bilingüe, que entonces no se presentan en este artículo. Argumento que la EMI debe ser implementada en otros países para razones tantas educativas que socio-políticas, relacionando esto al bienestar educacional de los niños de las minorías lingüísticas.

 

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Biografía del autor/a

Shelley K. Taylor, The University of Western Ontario

earned her PhD at the University of Toronto. An English/French/Danish trilingual herself, her research interests include hoe to adapt the Europena Language Portfolio to languages of schooling and multilingual student populations, and child bi-/multilingual developemnt in different models of bilingual education programs (including MLE). She has guest edited special issues of The International Journal of Bilingual Education & Bilingualism and TESOL Quarterly, is currently guest editing a special issue of Writing and Pedagogy with Jim Cummins, and has published in the Canadian Modern Language Review, as well as Race, Ethnicity & Education, and Copenhagen Studies in Bilingualism.

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Publicado

2010-11-01

Cómo citar

Taylor, S. K. (2010). Más allá de la educación bilingüe: Educación Lingüística Multilingüe en Nepal. GIST – Education and Learning Research Journal, (4), 138–154. Recuperado a partir de https://latinjournal.org/index.php/gist/article/view/590

Número

Núm. 4 (2010)

Sección

Artículos Científicos

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