Bilingual and ESL Pre-service Teachers Learn about Effective Instruction for ELLs through Meaningful Collaboration

Resumen

Este artículo presenta los resultados de una investigación que se realizó con el propósito de identificar las percepciones de estudiantes de educación bilingüe y docentes en formación de inglés como segunda lengua en relación a la integración de un proyecto colaborativo de enseñanza en un curso fundamental de su programa de formación como maestros. Los participantes escribieron ensayos de reflexión al inicio y al final a medida que se involucraban en el desarrollo de una unidad de inglés como segunda lengua en la que integraron la enseñanza del lenguaje con la enseñanza de contenidos académicos. El análisis de las reflexiones reveló que los futuros maestros establecieron conexiones entre el nuevo aprendizaje y sus vivencias, lo que contribuye al desarrollo de su identidad como futuros maestros de aprendices de inglés. Asimismo, los participantes descubrieron el valor de la colaboración  en su desarrollo profesional a medida que aplicaron y articularon  prácticas efectivas en la instrucción de los aprendices de inglés. Se sugiere la integración de proyectos significativos y colaborativos así como ejercicios de reflexión en los programas de formación de maestros.