Romper las cadenas de retroalimentación negativa: ¡Los futuros docentes hablan!

Resumen

Se evalúan las reflexiones teóricas de futuros profesores sobre incidentes críticos y su relación con la actualidad del sistema educativo costarricense. Los participantes fueron 30 estudiantes avanzados de una carrera en la enseñanza del inglés en Costa Rica. Con base en técnicas de investigación narrativa, se desvelan tres hallazgos principales: (1) es necesario crear espacios de reflexión en el aula de inglés como lengua extranjera a fin de considerar las voces de los estudiantes; (2) más allá de la perspectiva nativo-hablante, es preciso abordar la docencia y la evaluación desde la perspectiva del estudiante y (3) dado que los errores son inherentes al aprendizaje de una lengua extranjera y además indicadores de desarrollo lingüístico, es vital que los docentes ejerzan mayor tolerancia en torno a este caso. La investigación es relevante para el campo de la enseñanza de lenguas y la Lingüística Aplicada dado su potencial de generar futuras investigaciones, abrir espacios de reflexión y dialogo y facilitar una mejor comprensión del tema en cuestión desde la perspectiva de futuros docentes.