EL MODELO DE ENSEÑANZA RECIPROCO EN EL DESARROLLO DE LA HABILIDAD DE LA ESCRITURA EN ESTUDIANTES DE DECIMO GRADO
DOI:
https://doi.org/10.26817/16925777.801Palabras clave:
Currículo, Enseñanza Recíproca, estrategias de lectura, portafolio, escrituraResumen
Este artículo presenta un estudio de Investigación-Acción cuyo propósito fue determinar en qué medida el modelo de Enseñanza Recíproca (ER), propuesto por Palincscar y Brown (1984), afecta las habilidades de escritura en inglés del décimo grado. Este trabajo de investigación incluyó: (1) Una etapa de diagnóstico para determinar las dificultades iniciales del participante con respecto a sus habilidades de escritura; (2) Una etapa de acción que consistió en la implementación de algunos talleres basados en el modelo ER y se enfocó en cuatro estrategias de lectura como la predicción, clarificación, cuestionamiento y resumen. (3) una etapa de evaluación donde los principales hallazgos indicaron la utilidad de ER para generar confianza en los participantes y desarrollar sus habilidades de escritura, ya que pudieron ampliar su espectro de vocabulario, reducir los errores de sintaxis y mejorar el contenido, la organización y la puntuación de sus escritos. Los hallazgos también sugieren que la evaluación del desempeño de la escritura a través de portafolios es útil para mejorar el currículo escolar porque los estudiantes se involucraron en su propio aprendizaje y participaron activamente en este proceso.
Palabras claves: currículo, Enseñanza Recíproca, estrategias de lectura, portafolio, escritura.
Descargas
Referencias bibliográficas
Anderson, R., Spiro, R., & Montague, W. (1977). Schooling and the acquisition of knowledge. Hillsdale NJ: Erlbaum.
Bae, J. (2011). Teaching Process Writing for Intermediate/Advanced Learners in South Korea. Wisconsin, United States: University of Wisconsin-River Falls.
Brown, H.D. (1994) Teaching byprinciples: An interactive approach to language pedagogy. Up-per Saddle, N.J.: Prentice Hall
Burns, A. (1999)Collaborative Action Research for English Language Teachers. Cambridge University Press
Cozby, P. C. (1997). Methods in behavioral research (6th ed.).Mountain View, CA: Mayfield.
Durukan, E. (2017, My 15). Effects of cooperative integrated reading composition (CIRC) technique on reading-writing skills. Retrieved from Educational Research and Reviews: http://www.academicjournals.org/ERR
Ferrance, E. (2000). Action Research. Brown University.
Gregg, L. W., & Steinberg, E. R. (1980). Cognitive processes in writing. Hillsdale: Erlbaum.
Hacker, D. J. (1998). Metacognition: Definitions and empirical foundations. In D. J. Hacker, J. Dunlosky, & A. C.
Graesser (Eds.), Metacognition in educational theory and practice (pp. 1-23). Mahwah, NJ: Erlbaum
Hansen, J. (1981). The Effects of Inference Training and Practice on Young Children"s Reading Comprehension. Reading Research Quarterly, 16(3), 391-417. Retrieved June 2, 2017, from the Jstor database.
https://doi.org/10.2307/747409
Harmer, J (2007). How to Teach English. Pearson Education Limited: Essex, England
https://doi.org/10.1093/elt/ccn029
Harris, R. (2000). Rethinking Writing. London: Athlone Press.
Krashen, S. (1984). Writing: Research, theory, and applications. Oxford: Pergamon.
Krashen, S. (2004). The power of reading: Insights from the research. Portsmouth: Heinemann.
Langer, J., & Applebee, A. (1986). Reading and writing instruction: Toward a theory of teaching and learning, Review of Research in Education.
https://doi.org/10.2307/1167222
Lewin, K. (2006). Origins of Action Research. Educational Action Research.
Lubliner, S. (2004). Help for Struggling Upper-Grade Elementary Readers. The Reading Teacher, 57(5), p430-438, 9p. Retrieved June 2, 2017, from the ERICEBSCO database.
Moya, S. S. and J. M. O'Malley. (1994), A portfolio assessment model for ESL. The Journal of Educational Issues of Language Minority Students , 13, pp. 13-36.
Murcia, M. C. (2001). Teaching English as a Second or or Foreign Language (3rd. Edition). Copyright by Heinle, a dicvision of Thomson learning Inc.
Nunan, D. (1999). Second Language Teaching and Learning. Boston: Heinle & Heinle.
Oczuks, L. (2003). Reciprocal teaching at work: Strategies for improving reading comprehension. Newark, DE: International Reading Association.
Palincsar, A. (1986). Reciprocal teaching. In Teaching reading as thinking. In O. Brook, North Central Regional Educational Laboratory.
Palincsar, A., & Brown, A. (1984). Reciprocal teaching of comprehension fostering and comprehension monitoring activities. Cognition and Instruction, 117-175.
https://doi.org/10.1207/s1532690xci0102_1
Pearson, P., & Fielding, L. (1991). Comprehension instruction (pp. 815-860). White Plains, NY: . In M. K. R. Barr, Handbook of reading research: Volume II (pp. 815-860). Longman Publishing.
Richards, J., & Renandya, W. (2002). Methodology In Language Teaching. An anthology of current Practice. Cambridge : Cambridge university press.
https://doi.org/10.1017/CBO9780511667190
Saddler, B., & Andrade, H. (2004). The writing Rubric. In B. Saddler, & H. Andrade, Educational Leadership (pp. 48-52). Alenxandria, United States: Association for Supervision and Curriculum Devepment.
Schools, T. B. (2017, 06 1). The wriitng process. Retrieved from The writing process: https://www.bcps.org/offices/lis/writing/secondary/process.html
Vygotsky, L. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Cambridge: Harvard University Press.
Williams, J. (2010). Taking on the role of questioner: Revisiting reciprocal teaching. The Reading Teacher, 278-281.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Estadísticas de artículo | |
---|---|
Vistas de resúmenes | |
Vistas de PDF | |
Descargas de PDF | |
Vistas de HTML | |
Otras vistas |