Relación entre el inventario de autorregulación para el aprendizaje (SRLI) y algunos factores internos que inciden en el proceso enseñanza- aprendizaje de la química

Autores/as

Palabras clave:

SRLI, aprendizaje, química, factores, motivación

Resumen

Se realizó un análisis de las causas que afectan el proceso de enseñanza-aprendizaje en el área de la química en cinco programas de ingeniería de la Universidad de Cartagena, encontrando que este problema ha ocasionado aumento en la deserción estudiantil en la facultad de ingeniería de la Universidad de Cartagena durante los últimos años. Esta investigación fue desarrollada  en tres (3) fases en  las cuales se realizaron encuestas a un número estimado de mil doscientos cincuenta  (1250) estudiantes de los programa de Ingeniería de la Universidad de Cartagena a través de un instrumento de recolección de información denominado Inventario de  autorregulación para el Aprendizaje (SRLI), el cual  consta de cuatro (4) subescalas: ejecutiva, cognitiva, motivación y control del ambiente,  las que estudiadas con los factores  internos: edad, sexo y motivación,   muestran  que el factor que tiene relevancia estadística relacionado con el SRLI es el factor  motivante a un nivel de confianza del 95%. 

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Publicado

2016-12-31

Cómo citar

Fong-Silva, W., Tarón-Dunoyer, A., & Colpas-Castillo , F. (2016). Relación entre el inventario de autorregulación para el aprendizaje (SRLI) y algunos factores internos que inciden en el proceso enseñanza- aprendizaje de la química. IPSA Scientia, Revista científica Multidisciplinaria, 1(1), 58–68. Recuperado a partir de https://latinjournal.org/index.php/ipsa/article/view/895

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