Reflexiones sobre currículo y prácticas pedagógicas de los programas de rehabilitación de la Universidad del Rosario

Autores/as

  • Amparo Ardila de Chaves Universidad del Rosario
  • Ingrid Tolosa Guzmán Universidad del Rosario

DOI:

https://doi.org/10.25214/25907816.89

Resumen

El siglo XXI ha traído consigo en el ámbito educativo, innovación en todos los aspectos referentes a la educación superior haciendo énfasis en modelos curriculares holísticos cuyo eje es el estudiante. Son consistentes con estos modelos las metodologías de enseñanza activas participativas que promueven aprendizajes significativos .

Desde 1999, los programas de Rehabilitación de la Universidad del Rosario han desarrollado el modelo curricular integrado centrado en el alumno, en el cual han participado tanto docentes como dicentes. A partir del segundo periodo académico de 2005, se implantó una nueva reforma curricular encaminada a la formación integral del estudiante a través de un currículo flexible que busca su autonomía tanto personal como académica.

Los profesores participan de manera activa en este proceso por medio del análisis y de la innovación de sus prácticas pedagógicas y evaluativas, con base en los diferentes cursos de desarrollo profesoral promovidos por la Universidad.

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Biografía del autor/a

Amparo Ardila de Chaves, Universidad del Rosario

Fisioterapeuta. Especialista en Docencia Universitaria Universidad del Rosario

Ingrid Tolosa Guzmán, Universidad del Rosario

Fisioterapeuta. Especialista en Docencia Universitaria Universidad del Rosario

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Publicado

25.04.2006

Cómo citar

Ardila de Chaves, A., & Tolosa Guzmán, I. (2006). Reflexiones sobre currículo y prácticas pedagógicas de los programas de rehabilitación de la Universidad del Rosario. Revista Ocupación Humana, 11(3 y 4), 68–76. https://doi.org/10.25214/25907816.89

Número

Sección

Investigación
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