The Contribution of the Activities Prepared with Web 2.0 Technologies to the Level of Learning
DOI:
https://doi.org/10.26817/16925777.1395Keywords:
Technology, web 2.0 tools, music education, z-generation, learning level, educationAbstract
It is thought that the activities prepared with Web 2.0 technologies will contribute significantly to the achievements of music lessons, increase the learning speed by embodying abstract concepts; the activities prepared by considering the interests and wishes of today's generation z students will positively affect their attitudes and motivations towards the lesson. In this research, it is aimed to evaluate the contribution of the activities prepared with Web 2.0 technologies for the sound formation unit within the scope of the music lesson to the learning levels of the students. The study group consists of 220 students in the 9th grade of Trabzon Affan Kitapçıoğlu Anatolian High School. A 9-question knowledge test was applied as a measurement tool to make determinations regarding the realization of the achievements in the unit of "formation of sound". In the study, interviews were conducted with a randomly selected 8 student group in the study group. Content analysis technique was used to analyze the data obtained as a result of the interviews. In line with the findings obtained from this study, it was determined that the activities prepared with Web 2.0 technologies contributed to the students' self-knowledge, self-confidence, protection of voice, voice change, and field expert knowledge, also provided ease of learning theoretical knowledge.
Key Words: Technology, web 2.0 tools, music education
Downloads
References
Açıkgül Fırat, E., & Fırat, S. (2020). Web 3.0 in learning environments: a systematic review. Turkish Online Journal of Distance Education-TOJDE, 22(1), 148-169. https://doi.org/10.17718/tojde.849898
Adhabi, E., & Blash Anozie, C. (2017). Literature review for the type of interview in qualitative research. International Journal of Education, 9(3), 1-12. https://doi.org/10.5296/ije.v9i3.11483
Afach, S. A., & Kiwan, E., & Semaan, C. (2018). How to enhance awareness on bullying for special needs students using “edpuzzle” a web 2.0 tool. International Journal of Educational Research Review, 3(1), 1-7. https://doi.org/10.33448/rsd-v10i5.14561
Altunışık, M. & Aktürk, A. O. (2021). Türkiye’de web 2.0 araçlarının eğitim-öğretim ortamlarında kullanımına ilişkin bir bakış: 2010-2020 dönemi tezlerinin incelenmesi [An overview of the use of web 2.0 tools in educational environments in Turkey: Examining the theses of the 2010-2020 period]. Bilim, Eğitim, Sanat ve Teknoloji Dergisi (BEST Dergi), 5(2), 205-227. https://doi.org/10.46328/bestdergi.66
Aksoy, T. (2021). Okul öncesi dönemdeki çocukların eğitimde teknoloji kullanımına ilişkin öğretmen görüşleri [Teachers' views on the use of technology in education by preschool children]. Temel Eğitim Dergisi, 11, 30-38. https://doi.org/10.52105/temelegitim.11.3
Ardıç, M. A. (2021). Ortaöğretim öğretmenlerinin eğitimde teknoloji kullanımına yönelik tutumlarının incelenmesi [Investigation of secondary school teachers' attitudes towards technology use in education]. Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, 10(2), 649-675.
Arslan, K., & Coştu, F. (2021). Web 2.0 applications in the teaching process: a swot analysis. Shanlax International Journal of Education, 9(4), 460–79.
Arslan, S., & Gül, G. (2019). Müzik öğretmenlerinin ortaokuldaki etkili müzik eğitimine ilişkin görüşleri [Music teachers' views on effective music education in secondary school]. Turkish Studies - Educational Sciences, 14(4), 1061-1076.
Azid, N., Hasan, R., Nazarudin, N. F. M., & Md-Ali, R. (2020). Embracing industrial revolution 4.0: the effect of using web 2.0 tools on primary schools students’ mathematics achievement (fraction). International Journal of Instruction, 13(3), 711-728.
Baş, G. (2014). Lise öğrencilerinde yabancı dil öğrenme kaygısı: nitel bir araştırma [Foreign language learning anxiety in high school students: a qualitative study]. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 36, 101-119.
Balcı Çömez, C., & Çavumirza, E., & Yıldırım, M. (2021). Investigation of the effect of web 2.0 supported 5E learning model on students’ success and opinion in teaching pressure unit in distance education. Participatory Educational Research, 9(1), 73-97.
Başaran, M., & Kılınçarslan, R. (2021). Uzaktan eğitimle ilkokuma yazma öğretiminde web 2.0 araçlarıyla tasarlanan oyunların etkililiği [The effectiveness of games designed with web 2.0 tools in primary reading and writing teaching with distance education]. Türkiye Eğitim Dergisi, 6(1), 186-199. DOI: 11..11111/ted.xx
Batıbay, E. F. (2019). Web 2.0 uygulamalarının Türkçe dersinde motivasyona ve başarıya etkisi: kahoot örneği [Yüksek lisans tezi, Hacettepe Üniversitesi][The effect of Web 2.0 applications on motivation and success in Turkish lessons: kahoot example [Master's thesis, Hacettepe University].
Bolliger, D. U., & Shepherd, C. E. (2017). An investigation of mobile technologies and web 2.0 tools use in outdoor education programs. Journal of Outdoor Recreation, Education, and Leadership, 9(2), 181-196.
Burak, S., & Çörekçi, E. D. (2021). Okulöncesi müzik eğitiminde teknoloji kullanımı: Antalya ilinde nitel bir çalışma [The use of technology in pre-school music education: A qualitative study in Antalya]. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 11(2), 375-395.
Bugawa, A. M., & Mirzal, A. (2018). The impact of web 2.0 technologies on the learning experience of students in higher education: a review. İnternational Journal of Web-Based Learning and Teaching Technologies, 13(3), 1548-1107.
Can, B. (2021). Fen bilimleri dersinde web 2.0 destekli kavramsal karikatür kullanımının akademik başarı ve tutuma etkisi [Yüksek lisans tezi,Necmettin Erbakan Üniversitesi][The effect of using web 2.0 supported conceptual cartoons in science course on academic achievement and attitude [Master's thesis, Necmettin Erbakan University].
Creswell, J. W. (2017). Karma yöntem araştırmalarına giriş [Introduction to mixed methods research] (Ed: Mustafa Sözbilir), Ankara: Pegem Akademi.
Çakan Uzunkavak, M. (2020). Güzel sanatlar liseleri bireysel ses eğitimi derslerinde teknoloji destekli öğretimin etkililiğinin değerlendirilmesi [Yüksek lisans tezi, Bursa Uludağ Üniversitesi][ Evaluation of the effectiveness of technology-assisted teaching in individual voice training courses of fine arts high schools] [Master's thesis, Bursa Uludağ University].
Çelik, T. (2021). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının web 2.0 uygulamalarıyla biçimlendirici değerlendirme deneyimlerinin incelenmesi [Examining the formative assessment experiences of social studies teacher candidates with web 2.0 applications]. Milli Eğitim, 50(231), 173-198.
Çepni, S. (2021). Araştırma ve proje çalışmalarına giriş [Introduction to research and project work] Trabzon: Celepler Matbaacılık.
Dalgıç, Ö. N., & Geldi, M., Güleş, H. N., & Kartal, E. (2021). Yabancı dil olarak türkçe öğretim için tasarlanan internet siteleri üzerine bir değerlendirme [An evaluation on websites designed for teaching Turkish as a foreign language]. Turkish Studies - Educational Sciences, 16(5), 2297-2319.
Dellos, R. (2015). Kahoot! A digital game resource for learning. International Journal Instructional Techology and Distance Learning, 12(4), 49-52.
Devran, P., & Bilgin, A. E. (2021). Liselerdeki fen eğitiminde teknolojinin kullanılmasına yönelik öğrenci görüşlerinin çeşitli demografik faktörler açısından incelenmesi. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(1), 933-949.
Egüz, E. (2020). Using web 2.0 tools in and beyond the university classrooms: a case study of edmodo. International Online Journal of Education and Teaching (IOJET), 7(3), 1205-1219.
Ergül Sönmez, E., & Çakır, H. (2021). Effect of web 2.0 technologies on academic performance: a meta-analysis study. International Journal of Technology in Education and Science (IJTES), 5(1), 108-127. https://doi.org/10.46328/ijtes.161
Gürsoy, G., & Orhan Göksun, D. (2019). The experiences of pre-service science teachers in educational content development using web 2.0 tools. Contemporary Educational Technology, 10(4), 338-357.
Günay, D. (2017). Teknoloji nedir? felsefi bir yaklaşım [What is technology? a philosophical approach]. Yüksek Öğretim ve Bilim Dergisi, 7(1), 163-166.
Günay, E., & Özdemir, M. A. (2012). Müzik öğretimi teknolojisi ve materyal geliştirme [Music teaching technology and material development]. Bağlam Yayıncılık.
Gündüzalp, C. (2021a). Çevrimiçi bir derste web 2.0 araçlarına dayalı etkinliklerin öğrencilerin yansıtıcı ve eleştirel düşünme ile problem çözme becerilerine etkisi [The effect of activities based on web 2.0 tools in an online course on students' reflective and critical thinking and problem solving skills]. e-Kafkas Eğitim Araştırmaları Dergisi, 8, 136-156.
Gündüzalp, C. (2021b). Web 2.0 araçları ile zenginleştirilmiş çevrimiçi öğrenmenin öğrencilerin üst bilişsel ve yaratıcı düşünme becerilerine etkisi [The effect of online learning enriched with Web 2.0 tools on students' metacognitive and creative thinking skills]. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 10(3), 1158-1177.
Gürsan, S. (2021). Teknoloji desteği ile dönüşüm geometrisi öğretiminin matematik öğretmen adaylarının eleştirel düşünme eğilimine katkısı [Doktora tezi, Bursa Uludağ Üniversitesi][ The contribution of transformation geometry teaching with the support of technology to the critical thinking disposition of pre-service mathematics teachers [PhD thesis, Bursa Uludağ University]. http://hdl.handle.net/11452/21613
Jena, A. K., & Bhattacharjee, S. & Devi, J., & Barman, M. (2020). Effects of web 2.0 technology assisted slideshare, youtube and whatsapp on individual and collaborative learning performance and retention in tissues system. The Online Journal of Distance Education and e-Learning, 8(1), 25-36.
Johnson, M., & Bledsoe, C., & Pilgrim, J., & Moore, H. L. (2019). Twitter: a tool for communities of practice. Srate Journal, 28(1), 61-75.
Jong, B., & Tan, K. H. (2021). Using padlet as a technological tool for assessment of students writing skills in online classroom settings. International Journal of Education and Practice, Conscientia Beam, 9(2), 411-423. 10.18488/dergi.61.2021.92.411.423
Juškevıčıenė, A., & Kurılovas, E. (2014). On recommending web 2.0 tools to personalise learning. Informatics in Education, 13(1), 17-31.
Karadağ, B. F., & Garip, S. (2021). Use of learningapps as a web 2.0 application in turkish teaching. Journal of Child, Literature and Language Education, 4(1), 21-40.
Karakaş, A., & Kartal, G. (2020). Pre-service language teachers' autonomous language learning with web 2.0 tools and mobile applications. International Journal of Curriculum and Instruction, 12(1), 51-79.
Karakuş, N., & Er, Z. (2021). Türkçe öğretmeni adaylarının web 2.0 araçlarının kullanımıyla ilgili görüşleri [Turkish teacher candidates' views on the use of web 2.0 tools]. IBAD Sosyal Bilimler Dergisi, 9, 177-197. https://doi.org/10.21733/ibad.837184
Karvounidis, T., & Chimos, K., & Brsimis, S., & Douligeris, C. (2018). Factors, issues and interdependencies in the incorporation of a web 2.0 based learning environment in higher education. Education and Information Technologies, 23, 935-955.
Kayaduman, H., & Delialioğlu, Ö. (2021). İngilizce öğretmen adaylarının web 2.0 teknoloji entegrasyonu için kaygı aşamaları [Anxiety stages of pre-service English teachers for web 2.0 technology integration]. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22(2), 1083-1114.
Kavan, N. (2021). Özel eğitim öğrencilerinin okuduğunu anlama becerilerini geliştirmede teknoloji destekli öğretimin etkisi [The effect of technology-assisted instruction in developing special education students' reading comprehension skills]. Anadolu Üniversitesi
Eğitim Fakültesi Dergisi (AUJEF), 5(3), 264-284. DOI: 10.34056/aujef.830419
Köse, Ö. Ö., & Bayram, H., & Benzer, E. (2021). Web 2.0 destekli argümantasyon uygulamalarının ortaokul öğrencilerinin kuvvet ve enerji konusundaki başarılarına, tartışmacı ve teknoloji tutumlarına etkisi [The effect of Web 2.0 supported argumentation applications on secondary school students' success in strength and energy, argumentative and technology attitudes]. Erciyes Journal of Education (EJE), 5(2), 179-207.
Ledger, S., & Fischetti, J. (2020). Micro-teaching 2.0: technology as the classroom. Australasian Journal of Educational Technology, 36(1), 37-54.
Milli Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği (2013). T.C. Resmi Gazete (28758, 7 Eylül 2013) [T.R. Official Gazette (28758, 7 September 2013)].
Moyer, L., & Klopfer, M., & Ernst, J. V. (2018). Bridging the arts and computer science: engaging at-risk students through the ıntegration of music. Technology and Engineering Teacher, 77(6), 8-12.
Schmid, J. R., & Ernst, M. J., & Thiele, G. (2020). Structural chemistry 2.0: combining augmented reality and 3d online models. Journal of Chemical Education, 97, 4515-4519.
Shaban, A. E. (2017). The use of socrative in esl classrooms: towards active learning. Teaching English with Technology, 17(4), 64-77.
Stefancik, R., & Stradiotova, E. (2020). Using web 2.0 tool podcast in teaching foreign languages. Advanced Education, 7(14), 46-55.
Strijker, D., & Bosworth, G., & Boutter, G. (2020). Research methods in rural studies: qualitative, quantitative and mixed methods. Journal of Rural Studies, 78, 262-270.
Şafak, B. (2020). Eğitim teknolojisi araçlarıyla desteklenen çevre eğitiminin fen bilimleri öğretmen adaylarının çevre okur-yazarlığına etkisinin incelenmesi [Yüksek Lisans Tezi, Trakya Üniversitesi][Investigation of the effect of environmental education supported by educational technology tools on environmental literacy of pre-service science teachers [Master's Thesis, Trakya University].
Şahin Topalcengiz, E. & Yıldırım, B. (2020). Teachers' opinions about distance web 2.0 tools training and teachers' in-class web 2.0 practices. Journal of Turkish Science Education, 17(4), 561-577.
Şenel, A., & Gençoğlu, S. (2013). Küreselleşen dünyada teknoloji eğitimi [Technology education in a globalizing World]. Gazi Üniversitesi Endüstriyel Sanatlar Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(12), 45-65.
Şengür, S., & Anagün, Ş. S. (2021). Sınıf öğretmenlerinin bilişim teknolojileri kullanım düzeyleri ve eğitimde web 2.0 uygulamaları [Information technology usage levels of classroom teachers and web 2.0 applications in education]. Estüdam Eğitim Dergisi, 6(2), 128-150.
Türegün Çoban, B., & Adıgüzel, A. (2021). Uzaktan eğitim ingilizce dersi kelime öğretiminde web 2.0 araçları kullanımının öğrenci başarı ve tutuma etkisi [The effect of using web 2.0 tools in distance education English course vocabulary teaching on student achievement and attitude]. Ibad Sosyal Bilimler Dergisi, 12, 164-180.
Timur, S., & Yılmaz, Ş., & Küçük, D. (2021). Web 2.0 uygulamalarının fen bilgisi öğretmen adaylarının öz-yeterlik inançları üzerindeki etkisinin incelenmesi [Examining the effects of Web 2.0 applications on pre-service science teachers' self-efficacy beliefs]. İstanbul Aydın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(2), 291-311.
Uçan, A., Yıldız, G. ve Bayraktar, E. (1999). İlköğretimde müzik öğretimi (İlköğretimde etkili öğretme ve öğrenme öğretmen el kitabı)[Teaching music in primary education (Effective teaching and learning in primary education teacher's handbook] Okan Matbaacılık.
Vanichvasin, P. (2021). Chatbot development as a digital learning tool to increase students’ research knowledge. International Education Studies, 14(2), 44-53.
Yavaş, A. (2021). Hollanda’da Türk çocuklarına Türkçe öğretim dersinde teknoloji kullanımı [Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi][ The use of technology in teaching Turkish to Turkish children in the Netherlands [Master's Thesis, Hacettepe University]].
Yıldız, Z. (2021). Uzaktan eğitimde teknoloji yönetimi [Technology management in distance education]. Rol Spor Bilimleri Dergisi, 2(2), 146-156.
Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2021). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri [Qualitative research methods in the social sciences]. Seçkin yayıncılık.
Yungul, O., & Can, A. A., (2018). Applicability of web based distance Education to instrument (guitar) education. Educational Policy Analysis and Strategic Research, 13(4), 37-69.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 GIST – Education and Learning Research Journal
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
| Article metrics | |
|---|---|
| Abstract views | |
| Galley vies | |
| PDF Views | |
| HTML views | |
| Other views | |
