Autoevaluación y Evaluación Docente en una Clase de Escritura de Inglés como Lengua Extranjera
DOI:
https://doi.org/10.26817/16925777.116Palabras clave:
autoevaluación, evaluación de la actividad docente, escrituraResumen
Este estudio investigó cómo 15 estudiantes iraníes de inglés como lengua extranjera desarrollaron la capacidad de evaluar sus escritos al tener acceso a las puntuaciones de los evaluadores. Los participantes fueron supervisados durante cuatro semanas al ser su primera experiencia en el proceso de autoevaluación. Se proporcionó una hoja de evaluación detallada a cada estudiante para que evaluara su trabajo y después de cada autoevaluación, los estudiantes pudieron tener acceso a las puntuaciones globales asignadas por el profesor. Los resultados indicaron una alta correlación entre la autoevaluación y la evaluación del profesor. Esto reveló que la autoevaluación de los estudiantes durante todo el estudio resultó estar altamente correlacionado con la evaluación docente. También se demostró que los estudiantes evaluaron diferentes componentes de su escritura de una manera comparable a la realizada por el profesor. Los resultados confirmaron que la autoevaluación podría no sólo ser vista como una herramienta útil para evaluar el rendimiento de los estudiantes sino también podría ser considerada como un instrumento eficaz para desarrollar sus destrezas de escritura.Descargas
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Publicado
2014-06-27
Cómo citar
Baleghizadeh, S., & Hajizadeh, T. (2014). Autoevaluación y Evaluación Docente en una Clase de Escritura de Inglés como Lengua Extranjera. GIST – Education and Learning Research Journal, (8), 99–117. https://doi.org/10.26817/16925777.116
Número
Sección
Artículos Científicos
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