Guia para revisores

La revisión por pares constituye un componente fundamental del compromiso de GiST – Education and Learning Research Journal con el rigor académico, la integridad ética y la calidad pedagógica. Los revisores desempeñan un papel esencial en el fortalecimiento de la producción académica y en la promoción de un diálogo crítico y constructivo.

GiST reconoce la revisión por pares como una contribución académica fundamental para garantizar la calidad e integridad de la publicación científica. En reconocimiento a esta valiosa labor voluntaria, la revista emite certificados de contribución a los revisores y, con su consentimiento explícito, reconoce públicamente sus nombres. No obstante, la revisión por pares es una actividad voluntaria y no contempla compensación económica.

Estas directrices describen las responsabilidades, las expectativas éticas y el alcance de la participación de los revisores en el proceso editorial de la revista.

Modelo de Revisión Doble Ciego: GiST emplea un proceso de revisión por pares doble ciego para todos los artículos de investigación, artículos reflexivos, artículos de revisión, estudios de caso y ensayos pedagógicos, asegurando que autores y revisores permanezcan anónimos durante todo el proceso. Cada manuscrito es evaluado por al menos dos revisores externos con experiencia relevante y, en caso de evaluaciones sustancialmente diferentes, el editor puede consultar a un revisor ciego adicional o al Comité Editorial para tomar una decisión final.

Como excepción, las reseñas de libros son evaluadas internamente por miembros del Comité Editorial o del Equipo Editorial y pueden ser revisadas por profesores de la Institución Universitaria Colombo Americana – ÚNICA u otros especialistas reconocidos en el área temática del libro. A diferencia de otros envíos, las reseñas de libros no están sujetas a revisión externa por pares; su evaluación se centra en la relevancia académica, el análisis crítico y la contribución a los debates en educación bilingüe y en campos afines.

Selección e invitación de revisores: Los revisores son seleccionados por el editor con base en su experiencia temática, trayectoria académica y profesional, competencia metodológica y ausencia de conflictos de interés. Las invitaciones incluyen el resumen del manuscrito, instrucciones para acceder a través de la plataforma OJS, el plazo establecido para la revisión (normalmente de un mes) y un resumen de las responsabilidades éticas correspondientes. Si los revisores no pueden cumplir el plazo o identifican algún conflicto de interés, deben informar al equipo editorial de inmediato.

Alcance y propósito de la revisión: La revisión por pares en GiST tiene un carácter tanto es evaluativo como formativo, para ello se solicita a los revisores evaluar los manuscritos prestando especial atención a la pertinencia con respecto del alcance de la revista, la originalidad y el aporte al campo, el rigor y la coherencia metodológica, el diálogo con la literatura académica relevante, la claridad en la estructura y la argumentación, así como la solidez ética de la investigación. En consonancia con la misión pedagógica de GiST, se alienta a los revisores a proporcionar retroalimentación constructiva, respetuosa y práctica que contribuya al fortalecimiento de los trabajos presentados por los autores.

Vigilancia ética y reporte de preocupaciones: Los revisores cumplen un papel crucial en salvaguardar la integridad de la investigación al identificar posibles problemas éticos como plagio o reciclaje de textos, publicaciones duplicadas o redundantes, fabricación o falsificación de datos, manipulación inapropiada de imágenes y prácticas de investigación no éticas con participantes humanos. Cualquier inquietud sobre estos temas debe ser reportada confidencialmente al Editor, quien la abordará conforme a las Directrices y Procedimientos Éticos de la revista.

Uso de inteligencia artificial por parte de los revisores: GiST permite el uso de herramientas de inteligencia artificial por parte de los revisores solo bajo condiciones estrictas. Dichas herramientas pueden emplearse exclusivamente para la corrección gramatical o el apoyo lingüístico, incluida la traducción cuando sea necesario, pero no para evaluar el contenido intelectual, generar informes de revisión, juzgar la originalidad ni influir en decisiones editoriales. Independientemente del uso de IA, los revisores siguen siendo plenamente responsables del contenido y del juicio de sus revisiones.

Informes y recomendaciones de revisión: Los revisores envían sus evaluaciones a través del formulario de revisión de la revista, que incluye una lista de verificación estructurada alineada con los criterios de evaluación de GiST, un espacio para comentarios dirigidos a los autores y una sección opcional para cargar una versión anotada del manuscrito. Como parte del proceso, los revisores deben recomendar uno de los siguientes resultados: aceptar, aceptar con correcciones menores, revisar y reenviar (con correcciones mayores) o rechazar. La decisión final de publicación corresponde únicamente al editor.

Responsabilidades de los revisores

• Mantener estricta confidencialidad al tratar todos los manuscritos y materiales relacionados como privados; no compartir, citar ni distribuir el manuscrito ni su contenido; y no utilizar material no publicado con fines personales o profesionales.
• Declarar cualquier conflicto de interés, al divulgar relaciones que puedan comprometer la objetividad, y rechazar la revisión si existe conflicto.
• Actuar con integridad y objetividad, con evaluaciones imparciales y lenguaje respetuoso y profesional.
• Respetar los plazos, cumpliendo tiempos y comunicando retrasos.
• Mantener estándares éticos, alineados con COPE y las políticas de la revista.

Cualquier inquietud o pregunta puede dirigirse a gist@unica.edu.co. Interesados en ser revisores pueden escribir con el asunto: Solicitud de Revisor Académico – GiST.

Formularios de Evaluación para Revisores

Los revisores deben responder sí, no o necesita mejorar a las siguientes preguntas:

Artículo de investigación o estudio de caso

• ¿El artículo aborda un problema bien definido que pueda investigarse objetivamente?
• ¿La tesis es relevante para la educación bilingüe?
• ¿Utiliza y construye sobre el conocimiento existente?
• ¿Aporta nuevo conocimiento?
• ¿Las fuentes son confiables y claras?
• ¿Las referencias están actualizadas?
• ¿Hay perspectiva crítica?
• ¿Se reconocen debilidades del estudio?
• ¿Las conclusiones son claras y académicas?
• ¿La tesis está bien fundamentada?

Artículo reflexivo

• ¿Existe un objetivo claro de reflexión o análisis?
• ¿Se usa literatura académica pertinente?
• ¿El tema es relevante y aporta ideas nuevas?
• ¿Fomenta el debate académico?
• ¿Tiene estructura clara?
• ¿Hay autocrítica?
• ¿Incluye ejemplos concretos?

Reseña de libro

• ¿Ubica el libro en su contexto?
• ¿Evalúa críticamente su aporte?
• ¿Identifica temas principales?
• ¿Evalúa fuentes del libro?
• ¿Analiza metodologías?
• ¿Mantiene perspectiva crítica?
• ¿Está bien organizada?
• ¿Resume la tesis del libro?
• ¿Evalúa aspectos clave?
• ¿El lenguaje es claro y académico?
• ¿Sugiere mejoras?
• ¿Recomienda público lector?
• ¿Ofrece visión equilibrada?