Desafíos en el diseño e implementación de una prueba de clasificación de inglés para una universidad pública colombiana
DOI:
https://doi.org/10.26817/16925777.825Palabras clave:
evaluacion de lenguas, examen de clasificación, evaluación, diseño de pruebasResumen
Este artículo de reflexión disemina el diseño e implementación de una prueba de clasificación en inglés para estudiantes de primer semestre en diversas carreras. Tal diseño se llevó a cabo en el marco de un proyecto de investigación en una universidad pública colombiana. A través del artículo se busca diseccionar las etapas conducentes a una prueba, de manera que los docentes de lengua que se embarcan por primera vez en la tarea de diseñar exámenes de clasificación tengan un modelo y puedan prever las diversas vicisitudes de índole académica y administrativa que se pueden presentar. Las conclusiones derivadas del proceso de construcción e implementación de la prueba remarcan la falta de formación y literacidad en el área de language testing, así como las tensiones existentes entre las expectativas académicas y la administración en el seno de una institución universitaria.
Descargas
Referencias bibliográficas
ALTE, Association of Language Testers in Europe (1998) Multilingual glossary of language testing terms. Cambridge: United Kingdom. Available at: https://www.alte.org/Materials
ALTE, Association of Language Testers in Europe (2011) Manual for Language Test Development and Examining. Cambridge: United Kingdom. Available at: https://www.alte.org/Materials
Bachman, L. (2007) What is the Construct? The Dialectic of Abilities and Contexts in Defining Constructs in Language Assessment. In Janna D. Fox, Mari Wesche, Doreen Bayliss, Liying Cheng, Carolyn E. Turner, & Christine Doe (Eds.), Language Testing Reconsidered (pp. 41–71).
Bachman, L. and Palmer, A. (1996) Language Testing in Practice. Oxford: Oxford University Press
Carr., N. (2011) Designing and Analyzing Language Tests. Oxford: Oxford University Press
Council of Europe. (2001). Common European Framework of Reference for Languages: Learning teaching, assessment. Cambridge: Cambridge University Press.
Douglas, D. (2010). Understanding Language Testing. London: Hodder-Arnold
Giraldo, F. (2018a) Language assessment literacy: Implications for language teachers. Profile: Issues in Teachers’ Professional Development, 20 (1), 179-195. Available at http://doi.org/10.15446/profile.v20n1.62089
Giraldo, F. (2018b). A Diagnostic Study on Teachers’ Beliefs and Practices in Foreign Language Assessment. Íkala, Revista de Lenguaje y Cultura, 23(1), 25-44. Available at: http://doi.org/10.17533/udea.ikala.v23n01a04
Giraldo, F. (2019). Designing Language Assessments in Context: Theoretical, Technical, and Institutional Considerations. HOW Journal, 26(2), 123-143. https://doi.org/10.19183/how.26.2.512
Inbar-Lourie, O. (2013). Guest Editorial to the special issue on language assessment literacy. Language Testing, 30(3) 301-307.Available at: https://doi.org/10.1177/0265532213480126.
López, A., & Bernal, R. (2009). Language testing in Colombia: A call for more teacher education and teacher training in language assessment. Profile: Issues in Teachers’ Professional Development, 11(2), 55-70.
Shohamy, E. (2001). The power of tests: A critical perspective of the uses of language tests. Harlow: Longman.
Taylor, L. (2009). Developing assessment literacy. Annual Review of Applied Linguistics, 29, 21-36. https://doi.org/10.1017/S0267190509090035.
Taylor, L., & Geranpayeh, A. (2011) Assessing listening for academic purposes: Defining and operationalising the test construct. Journal of English for Academic Purposes, 10, 89-101
Tomlinson, B. (2005). Testing to learn: a personal view of language testing. ELT Journal Volume 59/1, 39-46. https://doi.org/10.1093/elt/cci005
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Estadísticas de artículo | |
---|---|
Vistas de resúmenes | |
Vistas de PDF | |
Descargas de PDF | |
Vistas de HTML | |
Otras vistas |